首先，明确历史教学法的学科定位。张汉林教授通过追溯教学法的发展历程，指出教学法是教育学的组成部分，没有脱离教育学的教学法。中学历史教学法归属于中学历史教育学，它研究中学历史教学过程和历史教师教学行为，具有理论性、实用性和技术性。并强调教师进行教学反思时，为改善教学效果可以调整教学方法，同时也要思考教学方法背后的教育理念。在新的教育理念指导下选择不同的教学方法或者创造新的教学方法，以叙事理论下的方法创新，史料阅读的问题设计，温伯格历史思维理论与三次序材料教学法为例进行阐述。