步入夏季，实习生们陆续走上讲台，开始授课，将所学的历史学知识和讲课技巧融入讲授的每一堂课中，同时继续保持听课、写听课笔记、及时反思的好习惯，并尝试协助班主任进行开班会、组织活动等班级管理，为将来成为合格的历史教师打下了坚实的基础。一、登台授课：践行所学，初展师者风采

经过前期一个多月跟着指导老师反复磨课、模拟试讲的准备，本月实习小队的队员们正式站上了讲台。从最初设计教学环节时反复打磨教案，到课堂上根据学生的实时反应调整讲授节奏，再到课后主动找指导老师请教问题、梳理不足，队员们都在一次次登台讲授中积累了实打实的教学经验，也慢慢找到了作为教师站在讲台上的状态，初步体会到了站在讲台上传授知识的成就感与责任感。

张天宇同学讲授高一学年《中外历史纲要（下）》中的《第二次世界大战与国际秩序的形成》一课，以时间脉络梳理战争从局部走向全面的发展过程，清晰呈现了不同战场的进展与关键节点，结合二战中中国战场的重要贡献补充教材内容，帮助学生建立完整的战争发展认知，课堂最后还结合战后国际秩序的建立，引导学生思考和平的珍贵，落实了历史课程的家国情怀培养目标。

白宗锋同学讲授高二学年一轮复习《秦统一多民族封建国家的建立》一课，以秦的统一——秦的建制——秦的暴政与速亡为逻辑线索，串联起整课。授课过程中积极与学生互动，通过提问、小组讨论等方式调动学生学习兴趣，用通俗的语言解释了“北向户”“崤函”“中央集权制度”等历史概念，帮助学生理解教材与题目中的复杂历史概念，通过丰富贴切的史料辅助教学。

二、听课反思：博采众长，优化教学细节

实习生们仍然坚持听课，认真记录授课教师的教学设计、课堂节奏与学生反应，并在课后及时与指导教师交流心得；同时结合自身教学实践，对比反思课堂导入方式、史料选取角度及问题链设计的合理性，不断优化教案细节。在指导教师的带领下，队员们以时间轴的形式梳理了中国古代的历史，及时有效地帮助实习生厘清了不同朝代的发展脉络与核心制度演变，对通史体系下的知识整合有了更清晰的认知，也学会了如何站在学生的认知角度搭建知识框架。

实习生们发现，资深教师在设计问题时，往往会贴合学生的现有认知水平层层递进，既不会让问题过于浅显无法调动思考，也不会脱离学生能力范围让大家无从下手，这种拿捏课堂节奏的能力让实习生们深受启发。还有指导教师会结合当下学生感兴趣的热点事件引入新课，一下子就能抓住学生的注意力，比起生硬直接进入知识点讲授，课堂氛围活跃了不少，这些细节都被实习生们一一记录在听课笔记中，运用到自己后续的教案修改里，逐步打磨出更贴合学情的课堂设计。

三、组织管理：躬身实践，体悟育人使命

在坚持听课、尝试独立授课的同时，实习生们也尝试协助班主任进行班级管理，从早自习考勤、课堂纪律维护，到晚自习辅导、班级日常卫生检查，都能看到实习队员们忙碌的身影。实习小队队员还参与了学校篮球比赛以及跑操比赛的组织工作，协助班主任维持班级秩序、鼓励学生参与项目，在实践中慢慢熟悉班主任工作的内容与要求，几位队员切身体会到班主任工作的琐碎与重要，对“教师不仅是知识的传授者，也是学生成长的引路人”有了更深刻的理解。

四、实习小结

此次实习是学科教学（历史）专业的研究生从理论学习走向实践教学的关键阶段，实习生们顺利完成首次登台授课，在历史教学实践中夯实专业基础、提升授课能力；坚持听课反思，持续优化教学方案，不断精进教学技能；主动参与班级管理与校园活动组织，深入体会班主任工作的责任与价值。

经过此次实践锻炼，研究生们在教学技能、班级管理、教育认知等方面均取得明显进步，充分展现了积极向上、认真踏实的实习风貌。后续将继续立足教学实践，查漏补缺、积累经验，努力向一名合格的历史教师稳步迈进。

一审|金枚

二审|史孝文

三审|王立国

撰稿|白宗锋

排版|刘家宁