2021年10月14日下午，教育实习研修系列讲座继续进行，牡丹江一中的王丽丽老师在线上为我院学生做了题为“如何做一名优秀的中学班主任”的专题讲座。讲座由杜品副院长主持，20级研究生和18级历史本科生在线听讲。王丽丽老师是优秀班主任和省优秀教师，毕业于东北师范大学，教龄长达22年，长期负责牡丹江一中的文科实验班历史教学和班主任工作，成绩突出、经验丰富，今天的讲座对于即将走上工作岗位、从事班主任工作的师范生能起到重要指导作用。

王老师简要回顾自己长达十年的班主任历程后，主要围绕三个关键词展开交流分享：

第一是“陪伴”，王老师认为陪伴是班主任对学生常规管理，以提高学习效率为核心目的，直接决定了教学秩序与教学质量，最能发现问题和解决问题，有助于养成良好的班风和学风，赢得家长支持，为各项工作打好基础。

至于“陪什么、怎么陪”的问题，这要取决于学校的具体要求，王老师以牡丹江一中为例做了详细说明。王老师将在牡丹江一中一天的班主任工作拆解为六个环节，分别是：早读、课间、课堂、午休、间操和自习。对于每个环节的目的、任务和注意事项，王老师都做了详细说明，如：通过对学生坐姿的观察就能够很好了解其听讲情况，王老师将学生比喻为向日葵、将老师比喻为太阳，正常、高效的上课状态就像是向日葵时刻追随太阳一样，班主任可以通过对学生抬头、低头的一致性去发现问题、判断学生的听课状态；对于班主任的“尖子生情结”，王老师认为所谓的尖子生只是学习成绩好，但是细节决定成败，对待班里的尖子生严格要求才是对他们负责。

第二是“引领”，如果陪伴学生是班主任的体力体现，那么引领学生则是班主任的智慧体现。王老师认为现在的中学生问题大致有四个：厌学、被动学习、不会学习、心理问题，引领学生就是要做到在班级管理上未雨绸缪，防患于未然。

引领学生在操作层面上主要分为思想引领和行为引领。首先是思想层面：在不同的时间节点安排不同的集体活动是思想引领的统一动作，目的就是通过开展各种类型的思想道德教育，缓解应试教育下学生普遍焦虑的状况，树立学生的自尊心，如学校统一组织的合唱比赛、升旗、成人礼和班级组织的各种主题班会、团活、文艺展示、学习经验交流。与学生挨个谈话则是思想引领的针对性动作，能够有效缩短学生考试后的心理震荡期。对学生谈话时要有目的性，可以提前找家长了解情况，言简意赅，直击问题所在，不要拖泥带水。其次是行为层面：行为引领要求班主任要以身作则，树立正面的形象和榜样，做到言传身教具不偏废。

第三是“合作”，班主任工作不能仅靠班主任一人来完成好，需要与牵涉到的各方关系协调好、配合好，王老师主要指出了两类需要特别注意的合作对象——课任和家长。

一个篱笆三个桩，课任是班主任工作的有力补充和配合，王老师认为温柔型的课任对解决学生的心理问题很有帮助，而严格型的课任有利于解决学生学习不规范的问题，因此支持课任就是支持自己，学生往往在课任面前比在班主任面前更放松，可以将一些细节性的问题去咨询课任。除了课任，家长也是班主任工作必须要面对的群体。班主任与家长打交道是不可避免的，因为学习不只是课堂里的事，在知识大爆炸的信息时代，学生成绩也取决于课外学习，而家长正是最了解学生的课外情况的。王老师将家长分三类：一是有文化、有能力、有目标的家长，对他们要充分的信任和配合；二是对学生的学习生活有目标、有要求，但由于自身条件有限急需班主任的帮助，这类家长占到了大部分；三是“问题家长”，由于家庭原因导致亲子关系比较紧张，对他们要多理解、多引导。王老师举了很多实例来详论班主任与家长合作的重要性，同时指出两者是对立统一的，班主任要严格遵循教育法和教师法，在对学生进行管理之前要与家长及时沟通，探明家长态度并做好自我保护，与家长保持适当距离，合作也要有界限。

讲座最后，王老师给出了她一直遵循的做班主任的原则——爱在该爱时，严在该严处，希望对听讲的各位同学能有所裨益。