2022年11月1日上午8:30，我院组织历史学专业本硕学生参加了由北京人文与外语教育学院主办的2020北京教育学院历史卓越工作室结项展示活动暨“历史学科大概念主题单元孕育有结构的学科能力”主题单元论坛活动，此次活动以线上线下相结合的方式开展。

 

 

 首先，北京教育学院方美玲老师代表工作室做了项目总结报告。方老师从新课程改革背景下对教师的要求和立德树人这一教育根本任务出发，对大概念主题单元教学进行研究，探明历史学科大概念主题学习单元设计的原理、路径以及策略。

 

 刘晓慧老师展示了一节以“中华人民共和国的成立和向社会主义过渡”为题目的录播课，刘老师将教学内容与探究问题一一结合，对学生的问题答案进行整合并给予积极反馈，充分调动了学生对于历史课堂的兴趣。郑淼老师以“中华文明的起源和早期国家的诞生”为题展示了一节生动的说课，郑老师以陶器时代、玉器时代、青铜器时代为出发点进行探究，并充分利用辅助系统分析探究各时代重难点问题。

 

 

 高从容老师做了以“商路、贸易与文化交流”为主题的研究报告。该报告通过了解历史上不同时期不同文化在贸易活动中的交流与互动，依据贸易与文化交流诸要素之间的关系梳理内容，使内容结构化，从而探究商贸在文化交流中的重要作用，认识文化交流在文明进步中的重要意义。

 

 

 刘玉群老师做了以“国家制度主题单元研究”为主题的研究报告。刘老师的研究小组以《国家制度与社会治理》为主要研究范围，以“国家制度”这一概念统领本册教材的教学。贾海燕老师做了“社会治理主题单元研究”的报告。贾老师根据对“社会治理”概念的提出及背景等问题进行分析，将主题内容进行结构化系统设计，创设学生中心的互动性学习情境，以问题串引导思维不断走向深入，教学评一体形成完整的链路闭环。

 

 

最后，李静老师做了以“交通与社会变迁”为主题的研究报告。李静老师将主题单元结构教学的实施步骤概括为以下几点：一是学科大概念通过学科核心概念与某类史实融合，确立主题，创设结构化情境；二是学科核心概念主题立意，确立提升有结构学科能力的单元目标；三是整体设计问题中，通过教学实施提升问题解决能力；四是设置表现性问题，提升自我发展能力。

 

各小组讲解完毕之后，王雅贞和杨共乐两位老师分别做出简要评价。两位老师首先对各小组所取得的研究成果表示祝贺，同时对各小组的研究成果给予了肯定。杨老师以“铸牢中华民族共同体意识”和分析“文化和文明”的概念为例，强调中学历史教师在教学实践中一定要明确教学概念，要本着对国家负责，对民族负责的态度去参与到一线历史教学中。

 

 

通过参加此次论坛活动，使我院学生开阔了学术视野，并对新课改背景下的大概念主题单元教学有了更深的了解，激起了学生对大概念教学探索的热情与思考，对于我院学生教学水平的提升具有重要的意义。