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历史学专业召开《世界古代史》课程教学改革研讨会
2021-11-25 12:40  

为促进教育教学改革,加快历史学专业发展,11月10日下午,历史与文化学院召开历史教育教学改革研讨会,全体老师就史孝文老师的《世界古代史》课程改革进行了研讨

史孝文老师针对大学课堂中普遍存在着的教师主导课堂,学生被动听讲的现象,详细地介绍了《世界古代史》课程课堂教学改革模式、方法和预期达到的课程目标。课改的目的就是要突破传统教学模式,倡导在通读、熟读教材的基础上,让学生学会学习,主动获取知识体系。

在教学方法上,史老师指出:讲授法是教师普遍采用的教学方法,把握不好会造成教师一个人在唱“独角戏”,使学生养成对教师知识讲授的依赖。本次课改,就是鼓励学生以研究教材为抓手,鼓励学生摆脱对教师知识讲授的依赖,把“听讲式”学习变为变为可操作的“发现式”学习过程,通过阅读教材和分析教材过程中,教师引导学生构建自己的知识体系,并通过分组合作的形式实现对学生协作能力的培养。《世界古代史》课改通过采用线上线下混合式教学模式,使教师角色由知识的讲授者变为学生学习的引导者、启发者、组织者和监控者,侧重对学生课前学习内容的安排,课上操作的引导、矫正和总结,课后进行知识检测,实现了“任务驱动—材料研习—合作探讨—成果展示—检测成果—交流提升”的学习过程,更利于学生的知识掌握。


在教学方法上,史老师指出:讲授法是教师普遍采用的教学方法,把握不好会造成教师一个人在唱“独角戏”,使学生养成对教师知识讲授的依赖。本次课改,就是鼓励学生以研究教材为抓手,鼓励学生摆脱对教师知识讲授的依赖,把“听讲式”学习变为变为可操作的“发现式”学习过程,通过阅读教材和分析教材过程中,教师引导学生构建自己的知识体系,并通过分组合作的形式实现对学生协作能力的培养。《世界古代史》课改通过采用线上线下混合式教学模式,使教师角色由知识的讲授者变为学生学习的引导者、启发者、组织者和监控者,侧重对学生课前学习内容的安排,课上操作的引导、矫正和总结,课后进行知识检测,实现了“任务驱动—材料研习—合作探讨—成果展示—检测成果—交流提升”的学习过程,更利于学生的知识掌握。

在教学方法上,史老师指出:讲授法是教师普遍采用的教学方法,把握不好会造成教师一个人在唱“独角戏”,使学生养成对教师知识讲授的依赖。本次课改,就是鼓励学生以研究教材为抓手,鼓励学生摆脱对教师知识讲授的依赖,把“听讲式”学习变为变为可操作的“发现式”学习过程,通过阅读教材和分析教材过程中,教师引导学生构建自己的知识体系,并通过分组合作的形式实现对学生协作能力的培养。《世界古代史》课改通过采用线上线下混合式教学模式,使教师角色由知识的讲授者变为学生学习的引导者、启发者、组织者和监控者,侧重对学生课前学习内容的安排,课上操作的引导、矫正和总结,课后进行知识检测,实现了“任务驱动—材料研习—合作探讨—成果展示—检测成果—交流提升”的学习过程,更利于学生的知识掌握。

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